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带领学生共同成长
——2019年硕士生辅导员工作体会
发布日期:2019-11-01 来源:研究生处作者:公共管理教研部 涂譞浏览次数:

在担任硕士生辅导员的两年多时间里,我收获了一份十分宝贵的经历。感谢研究生处为我们青年教师提供的成长平台,让我们能够在履行辅导员这个岗位的过程中,在实现为人师的道路上更加坚定。回顾2019年,我们行政管理专业辅导员工作主要围绕着如下几个方面展开:

一是我们行政管理专业辅导员团队在这一年做的工作。

首先,我们坚持举办硕士生读书会,阅读的书目均来自专业经典著作集。我还记得今年上半年的读书会,几位同学各自分享了自己的阅读感受,内容涉及政治学、公共行政学、社会学甚至心理学。平心而论,并不是学生读的每一本书我们都看过,那为什么还是坚持这项活动呢?我认为是交流。通过读书把大家汇聚一起,一方面,学生可以听听老师怎么说,而我们老师也可以了解学生怎么想。通过交流,才能增进了解,掌握学生的动态,也只有交流,才可能产生观点的交换。从这个角度说,读书会是一个很好的平台,唯有一学期一学期的坚持,我们才能和学生同步思考,相互启发。

其次,这学期我们进行了两次预答辩,在吸收过往经验的基础上,我们提出需要加大在预答辩环节中的辅导力度。有句话说功夫在平日,指导学生就是一个日积月累的活儿。在预答辩阶段,我们可以在发现学生论文不足的基础上进行较为充分的沟通,而不是在答辩前临时抱佛脚。目前来看,这一做法还是取得了一定成效。

 再次,保持和学生的日常沟通。2019年第一天,我们和18级硕士生欢度元旦。在长达数个小时的交流中我们打开了话匣子,也是基于这一次敞开心扉的对话,在之后的课堂上教室外我们都能真诚交流。我时常想,一场好的师生关系应该是什么样子?曾经也是学生的我,切身的体会是能够遇见好老师就是成长路上最深厚的福气。

二是我个人作为硕士生辅导员在这一年做的工作。

上学期,我与周毅之老师共同完成了18级硕士生《公共行政学研究》这门课。这学期,同样与周老师共同承担19级硕士生《公共管理理论研究》这门课。在每门课的课程设计上,我都会留一讲给学生进行研究展示。一方面,鼓励督促她们在起初阶段能够对之后的论文选题有所思考;另一方面,希望能借此平台锻炼她们的表达和思辨能力。在上学期我所承担的五次课里,几乎每一次课后都有学生请教专业问题,包括学业方面的收获与困惑以及对自己未来走向的思考。令人欣慰的是,有部分学生的确做到了将课堂展示的研究思考最后转化成学术文章,与我一起探讨,不断打磨成一篇符合投稿要求的专业论文。我很感谢这几位同学对我的信任,无论是学术论文的意见交换,是偶然遇见的几句寒暄,还是她们平日与我分享的喜怒哀乐,在我看来,这就是辅导员高光时刻。

其次,是对硕士生学术论文的指导以及硕士生经典阅读参选文章的评审。对于每一篇学术文章,我都会认真阅读,提出修改意见及我认为可以进一步完善的地方,并及时反馈给学生。

再次,注重学生的心理健康和情绪管理。辅导员的工作并不是冷冰冰地完成任务,更多的是一种责任与关怀。我或许无法为学生解决遇到的每一个问题,但是可以做到多几次指导、多几句鼓励、多一点关爱。这一年我一共参加了五次硕士生活动,也是通过这样的参与让我与学生的距离变得更近,能够更真切感受她们平日里的学习环境与生活状态。

在这一年的工作中,我体会到辅导员与学生最朴素最日常最细碎的互动才是最真实最生动的师生关系的写照。站在学生的角度,老师的一句话,一个眼神或是一个拍拍肩膀的动作都有可能成为她们建立自信的来源。尽管最初见到我们专业学生时,她们都表现出些许羞涩和紧张,而今她们的状态在我看来变得更加积极主动,其中有学生表达自己想继续深造的想法,基于此,我会定期和她们分享一些最新的研究动态、学术公众号、研究论文和自己的思考,对她们发给我的文章我都会逐字逐句阅读,和她们分享一篇学术论文的基本架构、逻辑演绎及论证思路,提出针对性的修改意见,希望能够启发她们的思维,帮助她们增加一些研究自信,以便更好地规划之后要走的路。因此,我要感谢我们的学生,是她们让辅导员这个岗位得以站立,也是她们在成全作为老师不断努力追求着的教学相长。当然,这一年的辅导员工作还存在着需要改进和提升的地方,我也将继续努力,和我们专业其他两位辅导员老师齐心协力,争取更大的进步。

(责任编辑:顾明进
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